¿Y la calidad? Hace unos días que en The Economist se vienen preguntando [y le preguntan a los lectores su opinión] sobre la incorporación de más tecnologías en el sistema educativo de los paises centrales. Para ello, además de una votación con las posiciones, armaron tres argumentos / posiciones: una a favor, otra en contra y una posición intermedia. Las tres tienen buenos argumentos. La idea central es:
“Over the last several decades, large investments have been made to equip primary and secondary schools with computers and teacher training. Now it is time to examine whether there has been a sufficient return on this investment. Does technology really offer substantive advantages to students? Does technology accelerate or impede real progress in education? Similarly, does technology serve as a teaching crutch or does it offer the ability to promote sustainable change in the world?s classrooms? And if so, is the technology deployed today being used to best possible advantage? What conditions need to exist in schools for technology to have an impact?”
Comparto la idea central de la nota: hay que reflexionar sobre estos temas. Lo que me queda claro es que primero hay que reflexionar sobre educación. El diseño del entorno educativo no comienza ni termina con la compra de una, dos o 10 millones de computadoras. El tema pasa por otro lado. Tal vez la respuesta sea: ni más ni menos, sino mejores tecnologías en el aula.
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